L’OSM (Organisation Sioniste Mondiale) a très récemment mis en place un support d’enseignement destiné à fournir des outils didactiques et pédagogiques à des professeurs d’hébreu confirmés, via la vidéo conférence. Grâce à cette technologie innovante, ces rendez-vous en ligne, dispensés dans un espace virtuel convivial, ont permis de réunir une trentaine de professeurs qui ont pu bénéficier de la formation à partir d’un appareil connecté et ce, peu importe le lieu où ils se trouvent. Les cours sont donnés à partir d’Israël et réduisent la distance géographique avec le reste du globe.
Les deux premières rencontres de cette initiative ont remporté un franc succès auprès des intéressés qui ont trouvé l’idée très originale, très facile d’accès pour ce qui relève de l’aspect technique (connexion avec un code) et très riche sur le plan des contenus pédagogiques fournis. La durée du cours est d’une heure et demie environ. Une fois tous les participants réunis sur la plateforme, une explication sur le déroulé et le plan du cours peut commencer.
J’ai moi-même en qualité de professeur d’hébreu participé à cette expérience et j’en suis ressortie très convaincue. La première des deux rencontres, organisées par l’OSM, a porté sur la dimension ludique et créative de l’enseignement de l’hébreu, pouvant répondre à des publics très variés, scolaires, oulpan, sans distinction d’âge. Quelques supports pédagogiques en lien avec la thématique du jeu nous ont été exposés et explicités ; ils sont potentiellement adaptables à tous niveaux d’apprenants : débutants, moyens, avancés. L’avantage ou l’inconvénient de ces séquences, chacun en jugera suivant la conception qu’il se fait de l’interaction d’un cours, réside dans le déroulé de celui-ci qui ne laisse pas de place aux interruptions spontanées. En effet si un participant souhaite intervenir pour faire une remarque ou poser une question, ce dernier doit cliquer sur un bouton pour demander la parole, alternative du « levez-le-doigt », et attendre patiemment son tour, cela permet au conférencier de gérer la circulation de la parole et d’optimiser l’efficacité du cours sans perte de temps. Un compte rendu précis du cours est ensuite envoyé aux participants, ce qui permet de porter toute son attention sur la séance, sans avoir besoin de prendre des notes.
Catherine Brade
