by ·Commentaires fermés sur Séance ouverte Maryline Darmon

Séance ouverte au programme Hé (Lélamed)

Cette fois encore, la séance ouverte sur les neurosciences avec Maryline Darmon a été des plus enrichissante.

Les thèmes développés ont été la plasticité cérébrale, les émotions dans les apprentissages ainsi que les intelligences multiples d’Howard Gardner.

Inspirée par la Fondation la main à la pâte, Madame Darmon a explicité la remise en cause de la théorie des intelligences multiples.

Une des critiques majeures que l’on peut formuler à propos de cette théorie est qu’elle est difficilement expérimentable.

D’abord, on ne sait pas si adopter une vision comme celle proposée par Gardner en classe, produit des effets positifs.

En deuxième lieu, l’idée des intelligences multiples n’est pas testable. Les risques du profilage hâtif et basé sur des outils improvisés sont réels.

En résumé les débats autour de la théorie des intelligences multiples sont complexes, notamment à cause des enjeux sociaux qu’elle recouvre.

Un des facteurs déterminants de la célébrité de Gardner est qu’il a associé le terme d’intelligence, très connoté, à ce qui aurait également pu s’appeler des talents ou habiletés.

Il convient cependant de rester attentif aux déformations de sa théorie, notamment lorsqu’on se penche sur sa mise en pratique : toutes les intelligences ne se valent pas forcément pour tous types d’apprentissage, et l’identification des profils des élèves est parfois trop simplifiée.

Selon Olivier Houdé, il n’y a pas lieu de faire un « neuromythe » de cette théorie.

En effet Gardner n’est pas un neuroscientifique, mais il a eu le mérite d’introduire la notion « biologiquement compatible » de diversité de l’intelligence humaine. Et si on remplace le mot intelligence par « forme cognitive », les données d’imagerie cérébrale sont aujourd’hui nombreuses à démontrer des réseaux neuronaux différents pour la cognition (acte de connaître) logico-mathématique, la cognition visio-spatiale, la cognition linguistique, celle musicale, la cognition sociale, la cognition émotionnelle et celle motrice ou corporelle, bien que partiellement enchevêtrées.

Autre thème développé par Stanislas Dehaene, spécialiste en sciences cognitives: les 4 piliers de l’apprentissage, à savoir l’attention, l’engagement actif, le retour d’information et la consolidation.

Nos capacités d’attention soutenue diminuent, car elles sont de plus en plus sollicité.

Le zapping attentionnel, que nos nouvelles vies technologiques nous font endurer, endommage sérieusement notre capacité à rester réellement en attention soutenue sur une seule tâche à la fois.

Ces nouvelles spécificités attentionnelles vont toutefois s’accentuer pour certains enfants et devenir réellement préoccupantes pour leur devenir scolaire.

A suivre…attentivement !!

Robet Derai

by ·Commentaires fermés sur Portrait : Stephanie Klein

 Enseignante multicarte, Stéphanie Allali Klein nous révèle un parcours passionnant que nous vous faisons découvrir aujourd’hui.
 

Après un bac littéraire en 1989 elle s’envole pour Israël pour étudier les lettres et l’histoire du théâtre à l’université hébraïque de Jérusalem. Elle poursuit cette voie de retour en France, avec une licence de lettres modernes et un DEUG d’hébreu.
 

En 1999 elle décide de rejoindre le centre de formation pédagogique (CFP) de l’Institut André Neher afin de devenir professeure des écoles. Elle débute son enseignement à l’école Ets Haïm à Saint Maur (94) d’abord puis à Heikhal Menahem à Paris 20ème où elle exerce toujours depuis maintenant 16 ans.
 Après plusieurs formations à Yad Vashem en partenariat avec le campus FSJU, elle organise avec sa collègue Myriam Haziza , à Heikhal Menahem des projets dont les objectifs sont l’enseignement de la Shoah au primaire et le travail de mémoire, dans le cadre d’ateliers avec des élèves de CM1 et de CM2. En découle : la réalisation d’une exposition sur la vie des juifs avant la Shoah, l’élaboration d’un livre édité aux éditions Lichma intitulé « Opa l’enfant caché », et la pose d’une plaque commémorative dans la cour de l’école pour rendre hommage aux personnes juives disparues qui vivaient à cette adresse.
 

Et ce n’est pas tout, Stéphanie a également mis en place dans le cadre de la Yeshiva des étudiants et du centre Edmond Fleg,  un cycle de conférences passionnant sur les personnages féminins de la Bible ainsi que des interventions sur les Psaumes (Tehilim) ou la Paracha.
 

Riche de toute cette expérience elle entend parler de la « formation de formateurs » proposée par le Campus FSJU. Elle s’y forme pendant deux ans et devient formatrice occasionnelle pour enseignants en se spécialisant dans la pédagogie de l’informel et l’enseignement de la Shoah au primaire. Elle participe également à la formation des enseignants de Kodesh du programme Hé. 

Après un séminaire à la Bibliothèque nationale de Jérusalem, elle crée pour son site, avec d’autres enseignants, des séquences pédagogiques destinées aux enseignants français et au public francophone.
 

Stéphanie Allali Klein a également mis en place au centre Edmond Fleg, un atelier d’écriture qui se déroule tous les 15 jours et elle espère y monter bientôt une troupe de théâtre féminine !  

Dernièrement elle a lancé son site internet « Les ateliers de la Source » qui regroupe tous ses cours et elle y propose aussi des préparations à la Bat Mitsva pour les jeunes filles. 

Il y a quatre ans elle est contactée par Josée Vaisbrot la directrice de l’Ecole Juive Moderne pour assurer la fonction de bibliothécaire qu’elle occupera pendant trois ans avec bonheur. Elle sera à l’EJM personne ressource sur l’enseignement de la Shoah et travaillera avec les élèves de CM2 sur des projets transversaux comme Shoah et bande dessinée ou Shoah et cinéma … 

En 2019, l’EJM lui propose d’écrire la trame de son spectacle de fin d’année scolaire qui marquera les 13 ans de l’école, projet auquel elle s’attèle avec enthousiasme tout en travaillant sur d’autres supports et contenus pour l’école. La crise sanitaire ne permettra pas à l’école de finaliser ce spectacle mais le projet ne reste pas pour autant dans les cartons, et Stéphanie Allali Klein décide d’en faire un ouvrage. La pièce retrace les tranches de la vie juive d’un petit garçon de la naissance à sa bar Mitsva, en 9 tableaux. 

Cela deviendra un ouvrage intitulé « Hourra hourra ! 13 ans c’est vite passé » aux éditions Lichma joliment illustré par Laetitia Watenberg. Cet album se veut être un bon support pédagogique pour parler de thématiques telles que la différence, la solidarité, l’amitié…Elle souhaite en faire une série qui parlera des différentes étapes de la vie juive comme le mariage, les fêtes juives…Elle espère par la suite, écrire un ouvrage sur les personnages féminins de la Bible qu’elle connait bien.  

Souhaitons bonne chance à Stéphanie que nous connaissions enseignante, formatrice, bientôt prof de théâtre et désormais auteure… 

Héloïse Allali  

Retrouvez les interventions de Stéphanie : https://www.facebook.com/lesateliersdelasource26 

by ·Commentaires fermés sur Edito newsletter n°21

Comme vous certainement, nous essayons de finir cette année scolaire du mieux que nous pouvons. Partiellement en télétravail, beaucoup encore en distanciel pour les formations mais quelques rencontres en présentiel. Cette période complexe depuis mars 2020 ne nous laissera pas reprendre la vie d’avant, comme si de rien n’était. Mais notre détermination c’est bien d’en tirer le maximum :
–une meilleure aisance, pour les formateurs, comme pour les stagiaires, dans l’utilisation des outils numériques,
–la revalorisation d’une formation en présentiel avec une meilleure conscience de ses avantages mais aussi de ses limites,
–une meilleure appréhension du distanciel notamment sa dimension facilitatrice pour une structure de formation comme la nôtre à vocation nationale,
–le développement d’un enseignement hybride mi présentiel mi distanciel pour ne léser personne dans son accès à la formation.

C’est pourquoi, dès la rentrée de septembre 2021 ces éléments seront pleinement intégrés à notre offre de formation. D’ici là, nous vous souhaitons à tous et toutes de très bonnes vacances, reposantes et dynamisantes.

Patrick Petit-Ohayon

by ·Commentaires fermés sur Événement avec l’organisme Olam shalem 

Cette année encore, notre partenariat avec l’organisme Olam shalem s’est intensifié. 

Le dernier événement a réuni entre autre Haïm Berkovitch et le Rav Elie Kling.  

 Avec son enthousiasme légendaire, le premier a développé le côté historique de Jérusalem en remettant les événements correctement à leur place, dans une dimension pédagogique structurée. 

 Quant au Rav Kling, il a abordé avec profondeur l’aspect davantage moral et symbolique que la ville sainte peut représenter à nos yeux, dans une dimension affective que nos élèves peuvent développer vis-à-vis de notre capitale. 

 D’autre part, les célébrations de Yom Yérouchalaim ont été également possibles grâce à une activité à l’international pour nos élèves, depuis Jérusalem. 

 Dans les différents quartiers de la ville, comme Michkenot chaananim ou la promenade des murailles, des enfants de Jérusalem proposent des activités par groupe ou individuelles. 

A travers des courts métrages, avec histoires et énigmes présentés par des élèves de la ville, il faut répondre aux devinettes qui mèneront ensuite vers une mission finale puis vers une jolie surprise ! 

Les secrets de la ville que nous chérissons ne sont pas encore tous dévoilés…

Robert Derai  

by ·Commentaires fermés sur La formation des Maitres Tuteurs 

Chaque année les étudiants admissibles au concours du CRPE (pour devenir professeur des écoles), deviennent la deuxième année PES : Professeur des Écoles Stagiaire 

Ils sont à mi-temps dans un établissement sous contrat, sur un demi-poste vacant, deux jours et demi par semaine et le reste du temps en formation et ce n’est qu’à l’issue de cette seconde année qu’ils seront titularisés si l’année s’est bien déroulée dans l’établissement d’accueil. 

Un enseignant choisi pour son expérience et sa bienveillance est nommé « maître tuteur ». Il accompagne le PES tout au long de l’année, et l’aide à s’intégrer au sein de l’équipe enseignante. Son expérience et son savoir-faire permettent de guider le PES dans son nouveau métier. 

 

A ce titre, le maitre tuteur est rémunéré par l’éducation nationale. 

Il est chargé de visiter le PES quatre fois dans l’année et de rédiger des compte-rendu qui serviront en fin d’année à sa titularisation. Le site académique « Muse » lui permettra d’entrer son rapport final. Le chef d’établissement à son tour rédigera également un avis conclusif tout comme le centre de formation. 

Le maître tuteur bénéficiera tout au long de l’année d’un accompagnement du centre de formation. Ces formations sont organisées le soir. La première réunion rappelle au tuteur quelles sont ses devoirs vis-à-vis du PES, sa posture qui est d’une part celle de collègue et, d’autre part de formateur bienveillant. 

Les formations suivantes lui permettront de découvrir ou d’approfondir des domaines de compétences clé pour sa classe. Cette année par exemple, malgré le confinement, à plusieurs reprises nous avons organisé des formations en distanciel. 

Les thèmes abordés sont très variés. Nous avons commencé par une formation en E.P.S. qui permettait aux enseignants de mettre en place des séances sans avoir pour autant beaucoup de matériel ni beaucoup d’espace. La seconde formation portait sur la technologie : comment réaliser un circuit électrique, à la portée de tous, avec un matériel que nous avons tous ou presque à la maison. Chaque tuteur s’est prêté au jeu et en fin de séance chacun allumait son circuit 

Puis nous sommes passé à une formation sur les différentes formes de mémoires, les stratégies pour retenir plus et plus longtemps, pour conclure sur des techniques pour mieux structurer et mobiliser ses souvenirs. 

Une autre formatrice a développé la prise en charge des élèves décrocheurs, comment remobiliser ces élèves, les remotiver, les encourager dans le cadre d’une évaluation positive et finir sur les 50 façons de dire « Bravo ». 

La dernière formation était consacrée à l’attention et la concentration 

Les maîtres tuteurs, malgré une somme de travail à assurer en plus de leur fonction quotidienne ont apprécié leur rôle et certains parmi eux, attendent impatiemment la prochaine formation de Formateurs qui leur permettra d’apprendre les postures à adopter face à des adultes. Cette formation est prévue pour 2022. 

 

France Nahum-Moatty